Cependant, loin de s’appuyer uniquement sur ce document erroné, des parents étayent leur argumentaire en faisant appel à des références d’apparence plus légitimes. C’est le cas de cette mère (voir vidéo ci-dessus à gauche) qui alerte du danger que représente l’éducation sexuelle à l’école, en se référant à Michel Berger et en dénonçant un texte de l’IPPF concernant les droits sexuels des jeunes.

C’est aussi le cas de ce père (voir vidéo ci-dessus à droite), qui se réfère à Marion Sigaud, écrivaine française contemporaine, qui s’est intéressée au sujet de l’éducation sexuelle.

Ici, ce qui pourrait ressembler à de l’argument scientifique, relève en réalité plutôt de l’argument d’autorité, ou de valeur. En effet, ce sont les figures d’autorité que représentent Michel Berger, présenté comme un « expert, spécialiste de la petite enfance, chef de service » et de Marion Sigaud, présentée comme une « pointure » et une « historienne », qui donnent à l’argumentaire sa crédibilité. Ce ne sont plus les parents qui alertent, ce sont des experts en la matière. Mais ces « experts » fondent-ils eux-mêmes leurs propos sur des arguments scientifiques ? Cela reste à prouver. Vous trouverez une analyse des arguments de Michel Berger dans la catégorie des acteurs « experts ». Marion Sigaud, connue pour ses romans historiques, est aussi une militante politique d’extrême droite, proche du mouvement d’Alain Soral. Cette appartenance nous amène à soulever la question des valeurs. Nous pouvons remarquer que ce qui semble déranger les parents acteurs de cette polémique, au-delà du faux, est peut-être que l’éducation à la sexualité ne se focalise plus uniquement sur une dimension biologique, mais également sur une dimension plus sociale. Ainsi, évoquer les différentes orientations sexuelles, le sujet des stéréotypes de genre, etc. parait ne pas entrer en adéquation avec les valeurs de certains parents. Beaucoup d’entre eux mobilisent l’argument selon lequel l’éducation à la sexualité doit débuter avec l’évolution des paramètres physiologiques des jeunes, et donc à la puberté, au collège. Cette conception de l’éducation à la sexualité peut être qualifiée de médicale et hygiéniste, et elle fait d’ailleurs toujours partie des recommandations et des programmes de l’Éducation Nationale, mais elle n’en constitue plus le tout. Les notions d’amour et d’orientation sexuelle, de consentement, d’intimité, de droits et de crimes, etc. peuvent et - doivent selon les textes - être abordées lors des trois séances annuelles, en tenant compte de l’âge et des questionnements des enfants. Or, aborder ces thèmes, c’est aussi aborder une conception spécifique de la sexualité, qui intègre par exemple les valeurs de la tolérance et du respect de la différence. Cette conception est donc axiologique, et peut s’opposer, de fait, à un autre régime axiologique partagé par de nombreux parents d’élèves.